一篇小说读懂高考20个考点的书

一篇小说读懂高考20个考点

你我之罪

周海亮

兵走进宅院,宅院寂静无声。牛安然地嚼着枯草,雪花飘落一地。这里仿若世外桃源!可是兵知道,几分钟以前,一名叛军逃了进来。也许叛军早已翻墙而逃,也许他藏在牛棚里,藏在地窖里,藏在大树上,藏在某扇门的后面,甚至,藏在一片雪花下,一粒尘埃里。兵全神贯注,嘴角抽搐,心脏蹦到喉咙。宅院空无一人,然而兵的眼睛里,只有枪口,枪口,枪口……

一扇门猛地打开!兵惊骇,鱼跃,翻滚,射击。扣动扳机的瞬间,兵后悔了,他做一个探身的动作!似乎想将射出的子弹塞回枪膛。子弹钻进女孩的额头,女孩灿烂的笑容!甚至来不及完全绽放。

女孩只有五六岁。也许她正在与自己捉迷藏,也许她在门后面睡过去又醒过来,也许,她将端着步枪的兵,当成装扮怪异的圣诞老人。她轻轻倒下,如同一片雪花飘落。

兵仰面跌倒,似乎中枪的变成自己。兵全身颤抖,包括眼珠和舌头。恍惚之间,兵认为他杀死的,是他的女儿。

女人哭嚎着冲进院子。她跪倒在女孩身边,撕扯着自己的胸口,呼喊着女孩的名字。她转向兵,嘶叫着,“为什么要杀死我的女儿?!”

“我不是故意的!”兵手脚并用,后退着,“原谅我。”

“你杀死了我女儿!”

“原谅我吧!”兵挣扎着站起来,给女人跪倒,“我愿意付出任何代价。”

女人凄厉地叫着,冲过来,抡着兵的耳光。兵站着,不动,任女人长长的指甲将他的脸变成一张带血的蛛网。女人开始撕咬他的胳膊,兵站着,不动,任女人雪白的利齿切开他的血管女人开始抓他的胸膛,抢他的步枪,歇斯底里。兵惊恐地后退。“不要这样,女士。”兵护着他的枪,“不要这样。”

女人的动作越来越大。好几次,兵的枪,几乎从手里脱落。

兵开始挣扎,反抗,抬脚将女人踹开很远。女人爬起来,再一次冲向他。他端起枪,瞄准女人。女人的速度并未减慢,动作并未收敛。终于,兵的枪托,狠狠砸中女人的额头。

女人倒下来,惨叫着,蜷缩着,嘴角翻滚着鲜红的泡沫。

“对不起,我不是有意的。我很害怕,她突然将门推开……”

兵掏出所有的钱。兵还为女人留下水壶,干粮,药品,一把锋利的匕首。“我得走了,女士。”兵痛苦地说,“请相信追杀叛军,真的是为解救你们……请相信我开枪,只是本能……请相信我与你一样难过……愿上帝惩罚我的罪过……”

每一天,兵都会想起女孩的笑容,女人的哭泣。他不求上帝宽恕他,只求惩罚。后来,突然有一天!兵想,也许那个女人,并非女孩的母亲,她那样做,只为得到一笔钱。然而这想法丝毫没有减轻兵的罪恶感,女孩仍然固执地钻进他的每一个梦里,然后,在他的额头上!笑着凿出一个同样的洞。

这就是上帝的惩罚吧?兵大汗淋漓地从梦里醒来,想。

叛军迟迟没有被消灭。甚至,他们招兵买马,战事开始升级。兵随队伍打过来打过去,兵五次经过那个宅院,五次流下眼泪。后来,队伍被困进一个山坳,密集的子弹压得他们抬不起头。

不远处!藏着一个极其隐蔽的地堡。重机枪架在那里,待他们终于发现地堡!队伍已经死伤过半。兵和三个兄弟从旁边绕过去,途中,三个兄弟全被子弹击碎了脑壳。

兵艰难地向洞口接近,接近,接近,塞一颗手榴弹进去,战斗就结束了。可是兵仍然冲浓烟滚滚的地堡打光所有的子弹才敢钻进去。兵看到一个女人。一个被炸烂的女人。—个零散的女人。兵盯着女人血肉横糊的脸,兵感觉她,像极了那个女人。

不是她吧?战争中所有死去的女人,全都那般相像。就是她吧?他打死她的女儿,她无论做出什么事情,都不过分。

兵想,他只是误杀,他无罪;她只为报复,她无罪。或者,他杀死无辜的女孩,他有罪;她杀死无辜的战士,她有罪。也或者,战争是政治的延伸,它无罪;战争让仇恨放大,它有罪。更或者!有罪无罪,你我之罪,不在前因和后果,只在如何欺骗自己或者后人罢了。

而现在,兵希望回到一年以前。当那扇门打开,兵只想送给女孩的不是子弹,而是一份圣诞礼物。

(选自《小说月刊》2016年12期,有删改)

小说可以从六个维度来分析:形象、环境、情节、主题、艺术效果、语言。

以这篇小说为例,从六个维度分析,可以总结出20个考点。

一、形象类

(1)人物形象

1.士兵:士兵是一个有正义感、忠于职守、敢于斗争的战士,他追捕叛军全神贯注,射击准确;同时士兵是善良敢于承担的人,因为误杀了小女孩,他内疚自责,希望为女孩的母亲做些事,甚至希望以命抵命,把所有值钱的东西都给了这位母亲;士兵有严明的纪律性,虽然他悔恨愧疚,但是知道枪不能交给这位母亲,他抢回了枪支继续搜索叛军。士兵虽然误杀了平民百姓,但是他也是战争的受害者。

2.女人:女人是战争的受害者,她失去了女儿,因为战争受到无辜的牵累,生活在痛苦之中;母亲却也是战争的帮凶,因为她后来把自己的仇恨扩大,伤害了无辜的人,而这些战士是保家卫国打击叛军的人。

3.女孩:女孩只有五六岁,有灿烂的笑容。女孩天真质朴,不谙世事,她以为士兵是来送礼物的圣诞老人,她对美好的事物充满幻想;女孩的生命是脆弱的,在残酷的现实面前被击得粉碎。

4.塑造女孩形象的作用:女孩天真质朴,不含一丝杂质,这样美好的生命被战争剥夺了生命,作者是要通过女孩控诉战争的罪恶。

5.刻画人物的手法

对士兵有语言描写,动作描写、神态描写(嘴角抽搐)、心理活动描写(兵认为他杀死的,是他的女儿)。

对女人有语言描写、动作描写、外貌描写(雪白的利齿)。

(2)事物形象

6.“圣诞老人”形象的作用:文中两次出现圣诞的形象,是用象征平安幸福、善良美好的圣诞老人和圣诞礼物反衬战争的残酷。

二、环境类

(1)自然环境

7.开头景物描写的作用

牛安然地嚼着枯草,雪花飘落一地:营造了安宁祥和的氛围,与下文士兵误杀女孩形成反差,增强了故事的悲剧性。

(2)社会环境

8.社会环境的作用

小说没有明确交代是在哪年哪月,但是交代事件的背景是战争,有叛军,是正义与非正义的战争。交代这样的社会环境是为了突出主旨,表达作者对战争的厌恶和批判。

三、情节类

(1)手法类

9.小说的线索

仔细分析小说有两条线索,一条是明线,围绕追捕叛军展开,士兵追捕叛军,叛军招兵买马战事升级。另一条是暗线,围绕女人为女儿报仇展开,过程隐去。两条线索在“地堡”交战处相交。

10.两条线索的作用

双线结构使小说条理清晰,逻辑严谨,结构完整;双线交织相互映衬,避免平铺直叙,使文章具有可读性。

11.概括梳理故事情节

士兵追捕叛军来到小院 女孩以为在玩捉迷藏 士兵开枪误杀女孩 女孩母亲看到此情景与士兵拼命 情急之下士兵将母亲打昏脱身 叛军猖獗士兵战斗了一年多 有个隐蔽的地堡中暗枪杀害很多士兵的战友 士兵扔进手榴弹将敌军消灭 进入地堡侦查发现敌军是女孩的母亲

12.叙述视角

这篇文章从第三人称视角也是上帝视角来叙事,引导读者从客观的角度对小说反映的问题进行冷静的思考;以上帝视角将人物的心理活动告诉读者;具有不确定性,使小说反映的现象更具有普遍性。

13.标题“你我”的作用

文章采用第三人称全知视角来叙事,却用“你我之罪”做标题,设置悬念,吸引读者阅读的兴趣;你,我,有代入感,能引发读者的思考;能凸显主题,在战争中无人能幸免,表达作者对战争的批判。

14.小说中虚构与真实的关系

细节虚构,对于人物对话、神态、动作等的描写虚构的;人物真实,战争中确实会有无辜的人被牺牲掉;

现实意义真实,战争对人类的伤害永远存在,和平的意义是真实存在的。

15.标题“你我之罪”的情感意蕴

“你”指女人,女人本是受害者,值得同情,但她把自己的仇恨扩大化,伤害去打击叛军的战士,造成更大的伤害;“我”指战士,虽然是无意但毕竟伤及人性命,士兵本是国家人民利益的保护者,但因为战争也造成他深深的自责和内疚;“你我”都是战争的受害者,同时也是战争的参与者,揭露了战争的罪恶与残酷。

16.作者创作这篇小说的意图

即文章的主旨,作者表达对弱者的同情,小女孩的生命很脆弱,女人失去心爱的孩子很凄惨;对战争的愤怒,倒数第二段对战争的议论,表明作者对战争造成的“你我之罪”表达愤慨与无奈;对和平美好生活的向往,“圣诞”老人和礼物的出现,寄托着作者对祥和幸福宁静生活的热爱。

17. 造成悲剧的根源

造成悲剧的根源往往有性格悲剧、命运悲剧和社会悲剧。

这个故事首先是社会悲剧,是由于战争的背景造成小女孩的死亡;女人滥杀无辜则是她自己的性格悲剧,她被仇恨充斥着头脑,一味地像报仇,失去了良知,造成她自己的也造成那些牺牲的战士的悲剧。

18.小说结尾的艺术效果

结尾兵希望回到一年以前,送给女孩圣诞礼物,引发读者更多的思考和想象;已经回不到一年前,女孩已经不在人世间,增加了故事的悲剧性;正是战争造成了悲剧,深化主题。

19.小说的语言特色

语言简洁准确、凝练深刻,如“兵惊骇,鱼跃,翻滚,射击”;文章多用短句,节奏感强,如“终于,兵的枪托,狠狠砸中女人的额头”;文章擅于运用倒装句,意蕴深刻耐人寻味,如“兵大汗淋漓地从梦里醒来,想”。

20. 小说没有出现人物的名字的原因

女孩、女人、兵是一类人的代表,增加人物的典型性、代表性,使作品具有普道意义;连姓名都没有,以小见大,更能凸显主题。

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